En réalité, toutefois, l’université se réserve le droit de vérifier si la formation est disponible chez le concurrent. Sinon, l’université  peut refuser de donner la formation à ce prix et l’offrir  à l’étudiant son prix courant (il s’agit là d’une garantie du meilleur prix selon la disponibilité).Afin d’étudier l’effet de la disponibilité de formation ainsi que la vérification de celle-ci, le chercheur a établi un modèle de duopole statique non coopératif d’université qui offrent la garantie du meilleur prix – compétition horizontale – dans un marché sensible aux prix et avec deux types d’étudiants, soit les étudiants informés et non informés. [2]

Les étudiants non informés ne connaissent pas les prix du marche, les étudiants informés, oui. La compétition verticale du modèle est modelée à l’aide d’un jeu à la Stackelberg. Plus spécifiquement, le modèle comprend un fournisseur de formation (université) qui donne le programme à deux facultés (suiveur).L’analyse de l’équilibre des jeux qui en découlent s’avère être un défi technique de taille. Il peut y avoir plusieurs équilibres dans le jeu horizontal. Cependant, il est possible de choisir une stratégie acceptable à toutes les facultés à l’aide de techniques de raffinement d’équilibres (ex., Pareto et dominance stochastique). Une analyse comparative permet de mieux comprendre l’impact de la disponibilité de la formation en facultés. Les chercheurs identifient les moteurs principaux (en plus du niveau de disponibilité) : la taille relative des deux segments des étudiants et l’évaluation de la formation. Ils analysent les effets de ces facteurs et démontrent que les facultés préfèrent la garantie du meilleur prix à la garantie selon la disponibilité si le segment non informé des étudiants est relativement plus important et la disponibilité chez le concurrent est également élevée, ou le contraire. En revanche, l’université  préfère toujours la garantie du meilleur prix sans égard à la disponibilité parce qu’elle donne lieu à une demande plus forte. De plus, l’adoption de la garantie du meilleur prix selon la disponibilité réduit l’intensité de la concurrence tant horizontale que verticale lorsque le segment non informé valorise moins l’offre de la formation, mais elle augmente l’intensité lorsque ce segment valorise l’offre de formation davantage.

Dans une autre étude,   le modèle va plus loin pour étudier les décisions concernant le prix et l’inventaire de facultés concurrents en situation d’incertitude de la demande. Afin de mettre en évidence les effets de l’incertitude, le modèle ne concerne que les étudiants informés, et il vérifie l’hypothèse économique selon laquelle la garantie du meilleur prix aboutit à la collusion tacite et à des prix élevés (de monopole). [3]

[1] :http://neumann.hec.ca/pages/michele.breton/fichier/bul_fr_gerad_07.pdf

[2] : http://www.autisme-economie.org

[3] : http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/ahess_0395-2649_1998_num_53_3_279686

La formation à distance est une modalité pédagogique et technologique qui concerne la formation continue, l’enseignement supérieur mais aussi la formation en entreprise, c’est-à-dire pour un apprenant adulte ayant une certaine autonomie dans l’organisation de son processus d’apprentissage, comme en entreprise par exemple. Cependant, il faut remarquer qu’aux États-Unis, dans des textes officiels récents, E-Learning est souvent décliné sous la forme « Enhanced-Learning through Information Technologies », pour tout type de public, de la maternelle à la formation continue, et qu’il inclut toutes les technologies éducatives que nous avons déjà connues : didacticiels, CD/Rom, Hypermédias, Tuteur Intelligent. Ainsi, le E-learning serait un assemblage, tant de pratiques pédagogiques que de technologies éducatives qui existaient, et dont le développement proviendrait de l’explosion de la Toile (2000/2001) avec son potentiel d’ubiquité. [2]

Dans le cas de la formation à distance il existe la plate-forme d’apprentissage en ligne qui est un site web qui facilite la mise en œuvre de stratégies pédagogiques, de même on peut trouver   un logiciel qui assiste la conduite des formations ouvertes et à distance. Ce type de logiciel regroupe les outils nécessaires aux trois principaux utilisateurs – formateur, apprenant, administrateur – d’un dispositif qui a pour premières finalités la consultation à distance de contenus pédagogiques, l’individualisation de l’apprentissage et le télé tutorat.

On trouve que la plate-forme de formation assure les fonctionnalités suivantes :

* héberge le contenu pédagogique multimédia

* contrôle l’accès aux ressources

* offre des activités pédagogiques

* facilite les activités de tutorat et de pilotage de la formation (suivi des cursus apprenants)

* facilite le pilotage des ressources de l’organisme de formation (gestion des formateurs, des        moyens logistiques et techniques).

* gère la communauté d’apprenants.

* permet la gestion administrative des documents associés à la formation (attestation de formation par exemple) [3]

Il existe deux types des activités principales de la formation à distance   :

Activités asynchrones :

• forum
• messagerie (maintenant souvent intégrée à l’ENT en tant que service à part entière, distinct de la plate-forme e-Learning)
• espace de dépôt de fichiers (supports de cours…)
• calendriers et planification des événements
• tests effectués par les apprenants
• wiki
• FAQ

Activités synchrones :

• Service de chat
• messagerie instantanée
• téléconférence
• voix sur IP      [3]

La formation à distance trouve sa place de plus en plus  à l’enseignement supérieur aussi bien en entreprise et les formations les plus demandés sont celles de bureautique. Les avantages de La formation à distance  sont nombreux, autant d’un point de vue organisationnel pour les établissements que pour les étudiants et professeurs.

Pour choisir une solution équitable d’une formation à distance il devra s’adapter :

• Selon le nombre d’étudiants concernés par la formation
• Selon les outils informatiques en place ; la solution doit pouvoir s’intégrer dans la plateforme informatique existante (plateforme de formation et/ou d’administration, campus virtuel…). [4]

Aujourd’hui l’offre de la formation à distance se présente sous forme de plateforme de Web based training (Learning Management System, LMS) avec l’alternance de classe de formation traditionnelle et classe virtuelle pour offrir une formation sur mesure et dans n’importe langue en attirant le plus grand nombre d’étudiant surtout avec l’arrivée de l’internet qui a participé à mondialiser le marché de la formation à distance. [5]

[1] : http://www.jofde.ca/index.php/jde/article/viewDownloadInterstitial/432/371

[2] : http://fr.wikipedia.org/wiki/Apprentissage_en_ligne

[3] : http://fr.wikipedia.org/wiki/Plate-forme_d%27apprentissage_en_ligne

[4] :http://www.innovativelearningtechnologies.fr

[5] : http://www.economie-numerique.com/seuls-les-paranoiaques-surviventdans-l%E2%80%99industrie-de-l%E2%80%99education/